機械設計與制造:践行“工匠精神”

制造业是经济发展的基础,是支撑国民经济发展的重要产业。作为制造类专业,我校機械設計與制造专业前身是设立于2001年计算机辅助设计与制造专业,致力服务现代制造业, 2012年获得中央财政支持实训基地建设项目资助。

一、本專業對接産業需求,面向模具行業,主要培養哪方面專業人才?

模具行業屬于制造業中的一個重要産業,模具有“工業之母”的美譽,現代制造業離不開模具産業的支撐,因此模具行業的人才需求量極大。本專業結合區域經濟社會發展對人才的需求,對接制造業、依托模具行業需求,與模具制造與使用類企業合作,培養掌握機械設計、模具設計、加工工藝編制、機械零部件加工與檢測、裝配與生産管理等專業知識,能從事模具鉗工、模具制造工、模具制圖員等工作崗位,並通過學習向模具編程員、模具工藝員、模具設計師、機械工程師、項目經理等崗位發展的具有職業生涯發展基礎的高素質技術技能人才。

二、本專業畢業生有哪些就業崗位、職業發展情況以及用人單位評價如何?

本專業就業面極廣。畢業初期可在機械類企業的二維和三維制圖員,鉗工、數車、數銑、線切割和3D打印等各類機床加工,零件檢測、三坐標測量與檢測,設備裝配與調試,以及相關機械設備的銷售等技能崗位工作。經過1-3年的企業曆練,可走上各類機床的數控加工編程、工藝員等初級技術崗位。許多畢業生經過3-5年的企業曆練,走上機械設計、模具設計等高級技術崗位和項目管理崗位等。

本專業畢業生職業發展情況普遍較好,專業能力和發展水平得到用人單位好評。如浙江晶盛機電有限公司今年招聘了本專業5名畢業生,該公司人事部評價學生專業紮實、認真細致、吃苦耐勞。

又如在甯波福爾達智能科技有限公司工作的11機制1班岑明傑同學,由于其紮實的專業功底和出色的工作表現,被公司委任爲項目經理,主要負責汽車出風口産品模具開發、注塑等項目。

三、本專業創新開展“公司化運作”,培養學生“工匠精神“,具體實施情況如何”?

“公司化運作”是一種新型的人才培養模式。本專業聯合紹興傑維模具工程有限公司,共同指導成立了“模擬實體公司”,開展模具類課程教學改革與創新,探索實踐一種集“專業教學、學生會、黨團支部、工作室”等各種職能于一體的新型育人模式,實現教與學的有機融合,引導學生傳承弘揚“工匠精神”,提升職業可持續發展能力,從而促進人才培養質量的提升。

我們的做法是:全體學生以公司“員工”身份進入模擬實體公司“工作”(學習),選拔七位優秀專業學生作爲模擬公司管理團隊,分別擔任公司總經理及設計部、制造部、品管部、人事部、行政部和工會等六個部門負責人。公司按照真實企業模式進行運行生産,以企業人的要求引導學生以“員工”身份在不同的部門中從事不同的崗位工作。設計部——完成産品造型設計、模具設計、模具制圖等崗位工作(學習)。制造部——從事普通車床加工、數控車床加工、數控銑床加工、線切割加工以及産品裝配等各種崗位工作。品管部——從事零件檢測和零件三坐標測量等工作。人事部、行政部和工會則承擔了學生“精神成人”的重任,通過開展諸如專業籃球賽、專業讀書分享活動、專業唱歌比賽、志願者活動等活動,培養學生的綜合素養,讓學生不僅能做事,而且能做成事。公司全面實施“6S”現代企業管理模式,以現場管理規範化、日常工作部署化、物資擺放標識化、廠區管理整潔化、人員素養整齊化、安全管理常態化爲標准和要求,培養學生踐行“工匠精神”,提升職業素養和崗位技能。

模擬實體公司崗位齊全,滿足不同類型人才的成長成才需求。以此爲載體,學生進入學校就擁有“企業員工”的職業意識,提升了學生的專業技能,培養了管理能力,也爲部分學生創新創業奠定了紮實基礎。

如2011級畢業生陳豪,2014年畢業當年即獨資創辦台州螺超貿易有限公司,主要經營模具、五金、機電産品、機械設備等産品,年銷售額超過2000萬。

2012屆畢業生吳曉豪,畢業不到一年就由裝配崗位轉調到設計崗位。這種轉崗,普通技術人員一般需要三到五年的時間。

校企雙主體教學,學生跟隨企業師傅學習。

“高層和員工全是學生”的模擬實體公司。

 

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